本文的研究源于对现实语文教学的困惑与反思,通过分析游戏的内在精神,试图挖掘出语文教学活动本身存在的游戏性因素,让游戏和语文紧密结合,实现语文快乐教学的目标,实现教学活动以人为本的理想,让语文教学活动在实质上达到与游戏精神层面的融合,焕发语文教学的活力与情趣。本文分为四个部分,第一部分提出语文教学呼唤游戏性,从教学的两个基本要素学生和教师分别入手,揭示了语文教学效率低,效果差的原因,并引出语文教学应与游戏紧密结合,具有游戏品质和游戏精神,让师生双方都能从语文教学活动本身获得生命的成长,生命的愉悦,让我们的语文教学重新充满活力。第二部分对语文教学游戏性进行简单地介绍,解读游戏内涵。着重阐述了语文教学的游戏性这一概念,重点分析了游戏精神：游戏的自由自主、快乐和谐、超越功利、体验性、主体性、情感对话和心灵共舞。对语文教学深入剖析,发掘其愉悦体验、自由与规则统一、对话,表演等游戏性因素。第三部分阐述了语文教学的游戏性的主要依据。从语文教学游戏性的理论基础、游戏的教育价值、教学与游戏性思想的历史借鉴、语文教学与游戏的结合点在于人的生活实践四个方面入手,用沉浸理论、游戏化学习理论、人本主义理论、自我效能感理论来作为语文教学的游戏性依据论证之一,详细指出了游戏三个方面的教育价值,并从教学这一整体概念论述了教学游戏性思想的历史渊源,从而进一步指出语文教学与游戏的结合点之一在于生活实践。第四部分从语文教学的实际出发,对语文基础知识教学、阅读鉴赏教学、写作教学三大部分进行了游戏性教学分析。结合每部分的特点,进行游戏性教学分析并举出典型例子。语文基础知识教学从分析识记知识的学情出发,以游戏为学习工具,结合教育游戏运用,使学生的课堂内外一样精彩；阅读鉴赏教学从游戏的视角解读文本,重视阅读与生活的紧密结合；写作教学以教师导入为出发点,创造出游戏的氛围,激发学生的表达欲望,师生激情演绎,让学生爱上写作,不断进步。本文主张教学与游戏的互相生成,使语文教学成为师生双方共同的游戏。主张在语文的教学活动中,课堂是自由开放的,师生是富有创造力的,他们的心灵是广阔的,每一个人都能够学语文,爱语文,享受语文,在语文的天地中挥洒性情,在语文的海洋王国里自在徜徉!