为了了解贵州省高校学生职业成熟度的结构特征,本研究综合国内外的相关研究,用层面理论的方法构建了贵州省高校学生职业成熟度的结构,编制了大学生职业成熟度问卷,通过贵州省内6所高校1526名学生对问卷的回答印证了假设结构的合理性,并对其中1047名学生的职业成熟度特征进行了研究。研究结果显示:(1)大学生职业成熟度分为认知和情感两个层面,认知层面包括自我认知、职业世界认知、职业自我认知三个元素,情感层面包括了自信、确定、主动、妥协四个元素。大学生职业成熟度的结构应该在四维空间中予以考虑。(2)贵州省高校大学生的职业成熟水平总体处于不太成熟的状态。(3)贵州省高校中,不同年龄段的学生在职业成熟度及各层面元素上没有较大差异,只是20-22岁年龄组与23-29岁年龄组在职业世界认知和主动性上有一些差异。男大学生的职业成熟度高于女大学生,但是女生在理想和现实的平衡问题上要比男生处理得更好。(3)贵州省高校中,独生子女大学生的职业成熟度、职业世界认知、职业自我认知要高于非独生子女,而在主动性上不如非独生子女。来自城市家庭的学生的自我认知、职业世界认知、职业自我认知均高于来自农村家庭的学生,而在主动程度上不如来自农村家庭的学生。父母亲文化程度越高,学生的各项认知就越高,而主动和妥协就越低;父母亲文化程度为大学以上学生的自信和确定低于父母亲文化程度为小学以下的学生。(4)贵州省高校中,艺术专业学生的职业成熟度最高,医科学生在现实和理想的平衡关系上处理得最差,理科学生对于职业世界的了解和职业确定性最差。(5)贵州省高校中,参加社团和有兼职经验的学生职业成熟度总体高于没有参加社团和无兼职经验的学生,越主动进行职业探索的大学生的职业成熟度越高。