【摘 要】
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STEAM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）相融合的一种新型教育理念,强调学科知识之间的融合,打破了传统学科知识之间的约束。虽然目前STEAM课程开发的研究较多,但以实证研究为方法论指导来实施课程并检验效果的研究相对较少。基于此,本研究以STEAM教育理念为视角重组了比特课程,并在S小学进行了
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STEAM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）相融合的一种新型教育理念,强调学科知识之间的融合,打破了传统学科知识之间的约束。虽然目前STEAM课程开发的研究较多,但以实证研究为方法论指导来实施课程并检验效果的研究相对较少。基于此,本研究以STEAM教育理念为视角重组了比特课程,并在S小学进行了为期一个学期的教学实验,选取了小学生STEAM态度为因变量对课程实施效果进行了检验。为此本研究主要作了以下工作:首先,基于STEAM教育理念重组了比特课程:选择适合小学四年级学生的课程内容并注重学科的融合;其次,基于文献编制小学生STEAM态度量表,主要从成绩、兴趣、意向、学习能力、生活能力、价值及信心七个维度进行度量;最后,在S小学四年级抽取30名学生作为实验班实施该比特课程,并在课程实施前后对实验班和对照班进行了STEAM态度问卷调查。对实验班和对照班的前后测数据进行差异性检验的结果表明:基于STEAM理念的比特课程能有效促进小学生的STEAM态度。对实验班的课程实施过程以及学生访谈进行分析的结果显示;促成该积极影响的因素主要有:课程内容、教学方式、授课教师、教学环境。
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