自立人格是一种优秀的人格品质，也是中国人健全人格的重要内容之一。而初中生正处于人格发展的关键时期，关注他们自立人格的发展将有助于帮助他们塑造更完善、更健康的人格。其中，作为青少年自立人格重要组成部分的人际自立尤为重要。所以本文首先利用《青少年自立人格量表》探究了初中生人际自立的特点，随后利用《关系量表》和《家庭环境量表》探究青少年依恋类型和家庭环境与人际自立的关系以了解青少年人际自立的影响机制，最后利用移情焦点治疗（FTP）的方式从依恋类型方面对青少年的人际自立进行干预，具体结果如下：（1）不同地区的初中生的人际自立存在一定的差异。漳州市初中生的人际独立、人际责任、人际开放维度得分显著低于重庆市初中生（p<0.05），而在人际主动维度得分显著高于重庆市初中生(p<0.001)；（2）初中生的人际自立存在个体差异。七年级的学生在人际主动、人际开放等维度、人际自立分量的得分上都显著高于八年级的学生(p<0.05)；独生的初中生在人际灵活方面优于非独生的初中生(p<0.05)；父母学历为大学及以上的初中生在人际独立，人际主动，人际开放等维度和人际自立分量的得分显著高于父母学历水平为中学及以下的学生(F<0.05)；而父母学历在中学及中专的学生在人际灵活维度的得分显著高于父母学历为大学及以上的学生(F<0.05)；（3）家庭环境和依恋类型都是影响初中生人际自立的因素，其中依恋类型作为不完全中介因素影响家庭环境对人际自立的作用；（4）从依恋类型对初中生人际自立进行干预有一定的作用,表现为实验组的人际灵活维度有显著提高（p<0.05），安全型依恋类型的人数有所增加。