【摘 要】
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教材是课程教学的载体,使用“教师好教,学生好学”的教材能在很大程度上帮助留学生获得更多的知识和技能。经贸类预科教材编写的目的主要是为预科本科留学生扫除学习词汇的障碍,但是目前经贸类预科教材与专业教材词汇衔接似乎存在脱节现象,可能会降低经贸类预科教材想要达到的教学效果,因此文章选取经贸类预科教材《经贸汉语阅读教程》和经贸类专业教材《西方经济学》进行词汇衔接研究,考察二者词汇衔接的具体情况,验证两部教
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教材是课程教学的载体,使用“教师好教,学生好学”的教材能在很大程度上帮助留学生获得更多的知识和技能。经贸类预科教材编写的目的主要是为预科本科留学生扫除学习词汇的障碍,但是目前经贸类预科教材与专业教材词汇衔接似乎存在脱节现象,可能会降低经贸类预科教材想要达到的教学效果,因此文章选取经贸类预科教材《经贸汉语阅读教程》和经贸类专业教材《西方经济学》进行词汇衔接研究,考察二者词汇衔接的具体情况,验证两部教材之间的词汇衔接是否存在脱节现象。首先使用Python的jieba分词库对两部教材的词语进行切分统计,计算每一个词语出现的频率以便后期衔接教材词汇使用。我们将《国际中文教育中文水平等级标准》和《商务汉语考试BCT（A、B）大纲》分别作为划分两部教材日常词汇和专业词汇的标准,并把日常词汇和专业词汇称为大纲词汇,把存在于两部教材之中但不存在于以上两个标准之中的词汇称为超纲词汇。接着对两部教材中各类词汇进行外部衔接和内部衔接以及语素复现处理。词汇外部衔接即原词复现,词汇内部衔接包括同义词复现、近义词复现、反义词同现,以此考察两部教材词汇衔接的具体情况。通过外部衔接发现,《经贸汉语阅读教程》与《西方经济学》中的日常词汇由于判定标准的特点被分为1-9级,并且两部教材日常词汇部分每一个等级之间都有原词出现且数量不少,这表明《经贸汉语阅读教程》日常词汇部分能够很好地衔接到《西方经济学》日常词汇部分的词语。在专业词汇和超纲词汇之中也出现了较高的词汇覆盖率,以上分析可以表明两部教材之间的词汇衔接情况较好。通过内部衔接发现,两部教材各类相对应的词汇之间有较多的同义词和反义词重复出现,近义词复现情况不多,总的来说词汇内部衔接提高了两部教材之间词汇衔接的比例,再加上对语素复现的统计,《经贸汉语阅读教程》部分语素在《西方经济学》部分词语中复现的数量较多,总计1305个,进一步证明了两部教材词汇之间良好的衔接性。为了使经贸类预科教材词汇选取的质量更高,对此作者结合前辈对预科生进入专业学习后的调研反馈,针对性地提出经贸类预科教材编写词汇选取优化建议,希望为经贸类预科教材编写事业奉献一点力量。
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