核心素养在21世纪首次提出后,《中国学生发展核心素养》于2016年发布,社会责任被列为“责任担当”素养的第一项,党和国家对社会责任培养高度重视。为加强社会责任教育,2017年版《普通高中生物学课程标准》将社会责任作为生物学核心素养之一。首先,通过阅读、分析和比较大量文献,对国内外的研究现状进行梳理,并对社会责任、核心素养进行概念界定。结合生物学课程标准中社会责任的内涵,展开对关注热点、理性判断,科学实践、解决问题,保护环境、和谐发展,关爱生命、健康生活的调查研究,旨在提高教师对社会责任内容、作用的认知,为一线生物学教师有效培育学生的社会责任提供帮助与参考。其次,通过问卷对德州、济南、滨州地区的6所高中的884名学生以及20所高中的一线生物学教师进行社会责任调查。调查发现,学生社会责任四个维度的发展水平不同,大部分学生停留在责任认知层面,责任的行动力、执行力不强,学生进行实践的机会少,获取社会责任的渠道单一。教师总体上对生物学领域的社会责任关注与认同程度较高,但落实社会责任教育缺乏主动性,普遍认为加强社会责任教育具有一定的挑战性。其三,本文提出深入挖掘教材、利用社会热点、加强生活化教学和生物科学史教学等四个方面的课堂教学策略,并根据相应教学策略进行教学设计;在课外活动中通过研究性学习、组织科技社团、开展社会实践等活动形式,来提升学生的社会责任感。为有效落实学校中的社会责任教育,地方教育行政部门可将社会责任纳入综合评价体系;学校加强教师培训,提高教师对社会责任教育的主动性;教师积极进行课程资源开发。最后,对本研究进行了总结与反思,为今后的工作学习提供参考。