学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴,它的重要性越来越受到重视。国外的研究者们针对不同年龄、不同学习阶段的学习者进行了研究。我国对学习风格的研究起步较晚,目前的研究基本是针对大学生进行的,很少有对中学阶段进行研究的,而对职业中学学生(以下简称职中学生)的研究几乎没有。为此,本文专门针对职中学生这个群体进行调查,并对职中英语教学提出建议。 本文采取了描述性研究的方法。首先,对学习风格进行了界定,讨论分析了与英语学习有关的学习风格及其特点。在对许多学习风格的定义进行分析后,笔者提出了对学习风格的理解:学习风格是学习者在学习过程中经常采用的学习方式和学习倾向,有别于学习策略和认知风格。接着,对学习风格的构成要素进行分析,主要分为三类:生理性、心理性和社会性。在这三大要素的基础上,将语言学习风格划分为感知学习风格、认知学习风格和个性学习风格,并分别对具体的学习风格特点进行了讨论。 根据学习风格的类型,采用Oxford的风格调查表(SAS)对职中学生的这些学习风格进行调查。本次调查对象是武汉市武昌区第二职业教育中心学校积玉桥校区高一学生,采取了等距抽样的方法。对调查数据采取了统计学的分析方法,发现了职中学生的学习风格的分布情况。在感知学习风格上,职中学生大多表现出听觉/动手型的感知方式;在认知学习风格上,倾向直觉型、封闭型和整体型的特点;在个性学习风格上,倾向于外向型。为了进一步了解职中学生的学习风格特点,本文还将职中学生的学习风格与重点中学(武钢三中)学生的学习风格进行了比较,发现两类学校学生在认知学习风格、个性学习风格上差异不大,但在感知学习风格上却有明显差异。这些发现对职中英语教学很有价值,这也是本文的创新之所在。 在调查研究结果之上,本文探讨了职中英语教学方法,对职中英语教学提出了建议。一方面,采取与职中英语学习风格相匹配的教学策略。文中提出了