英语阅读作为一种重要的输入方式,对英语其他方面的学习有着至关重要的影响。近年来,学术界不断强调阅读在促进英语学习方面的积极作用。然而,研究表明,尽管阅读越来越受重视,学生的阅读水平仍然没有达到预期的效果。针对这一现状,学者提出了一系列的方案来改革英语阅读教学,并取得了丰硕的成果。已有研究表明,深度学习作为一种新的教学方法能够发展学生的高阶思维。同时,大量的实证研究也指出,深度学习可以应用到英语学习中。然而,由于客观环境限制,迄今为止,以深度学习为基础的高中英语阅读教学研究还很少。鉴于这种情况,本研究尝试将深度学习与高中英语阅读教学相结合,探讨其对学生阅读整体发展的影响。本研究旨在探索以下两个问题:第一,将深度学习应用于高中英语阅读教学对学生的认知、情感和技能有什么影响?第二,将深度学习应用于高中英语阅读教学对学生的阅读成绩有什么影响?为了回答以上两个问题,研究者以某县第二高级中学80名学生为研究对象,进行了为期四个月的教学实验。在实验过程中,实验班采用基于深度学习的阅读教学方法,而控制班采用传统的阅读教学方法。基于研究目的,研究者采用了定量和定性相结合的研究方法。定量数据通过测试和问卷收集,用以回答两个研究问题;定性数据则通过访谈收集,旨在进一步探索基于深度学习的阅读教学的有效性和获得学生对此教学方法的看法。阅卷调查结果显示,基于深度学习的阅读教学对学生的英语阅读认知、情感和技能产生了积极影响。具体来说,基于深度学习有助于提高学生的阅读认知水平以及形成复杂得认知结构通过教学过程中的信息整合和批判性分析;其次,深度学习有助于增强学生的学习兴趣和学习投入。最后,学生解决实际问题的能力即技能增强。测试结果表明,与控制班相比,实验班学生的阅读成绩提升更为显著。此外,访谈结果发现,绝大多数学生认为基于深度学习的阅读教学方法有效,并希望教师在未来的英语阅读课堂上继续使用这种教学方法。本研究对高中英语阅读教学提供了以下三点启示:首先,在阅读课堂上,教师应该加强对学生的引导。其次,在阅读过程中,教师应该设计深度阅读活动去挖掘文章的深度信息。最后,鉴于深度学习教学在高中英语阅读教学中的有效性,教师可以将其应用于其他阅读模块的教学。