“国培计划”是中小学教师国家级培训计划,起源于2010年,其目的是推动全国中小学教师全员培训的开展,重点支持中西部农村教师培训。作为一项具有重大战略意义的教育政策,“国培计划”对于中小学教师队伍尤其是农村中小学教师队伍整体素质提升,以及基础教育事业健康发展起到了重大促进作用。由于“国培计划”农村中小学教师培训的规模大、时间长、承训机构多、覆盖地域广、环节复杂等原因,在近几年的实施过程中出现了一些问题,这就从客观上要求加大对“国培计划”农村中小学培训需求的研究,为相关决策部门提供依据,从而对后续的培训做出改善,促进培训更加符合农村中小学教师的实际需求。本研究通过梳理理论、厘清概念,从培训目的、培训内容、培训方法、培训形式、培训管理五个方面搭建了“国培计划”农村中小学教师培训需求分析框架,建立了培训需求的内容体系。以此为基础,笔者设计了相关调查问卷,以常德市L县农村中小学教师为样本,进行了问卷调查和访谈调查。了解了目前“国培计划”农村中小学教师培训需求的真实状态:培训目的上部分教师带有明显的功利意识或“被培训”;培训内容上更偏向实践性、应用性强的知识与技能;培训方法上更倾向于互动性、交流性、自主性强的方法;培训形式上青睐于现场指导、引领示范等比较直观的形式;培训管理上师资更喜欢有丰富教学经验的一线教师,时间大多选择寒暑假,地点更偏向在学校和本县接受培训。同时发现问题并进行了分析,主要包括:农村教师参与培训的目的不明和动力不足;培训内容单调,缺乏实用性和针对性;培训方法单一且不够灵活;培训形式缺乏“亲民意识”和互动;培训管理缺乏训后指导跟踪和激励。提出了满足“国培计划”农村中小学教师培训需求的对策:一是明确培训目的;二是丰富培训内容;三是更新培训方法;四是拓展培训形式;五是强化培训管理。