朱光潜先生是我国现代著名美学家、文艺理论家、翻译家和教育家,毕生从事教育教学工作,他以教书为手段,育人为目的。难能可贵的是,作为美学大家的朱光潜,始终关注语文教育教学,并在语文教育方面有着独特的见解。值得一提的是,朱光潜先生在接受西方教育理论的基础上,结合中国实际情况,提出“全人”教育观,指出学校教育在终极目的在于全面发展人的身心能力,造就“全人”。笔者认为,对朱光潜教育思想深入全面的研究至少有两种意义:一、发掘其语文教育思想,使其语文教育理论不至于散落和孤立,同时增加人民对朱光潜先生的了解;二、朱光潜语文教育思想又宝贵的现实意义,于当下语文教育和语文教育改革具有重要的借鉴意义。截止目前,学界对朱光潜的研究成果是浩如烟海,主要集中在对其美学成就的研究上,但就其语文教育思想的研究却寥寥无几。本论文在全面掌握朱光潜著述的基础上,研究了朱光潜语文教育思想形成和发展一般过程,从朱光潜生平,教育思想、语文教育思想及其思想来源,读书思想,写作思想,文学教育思想以及语文美育思想等几个方面着手,从具体层面入手,致力于展现出朱光潜语文教育思想体系的全貌,构建出其语文教育思想的理论框架。当然,历史总是具有局限性,朱光潜处在特殊的历史时期,其教育思想不免也有局限性。本论文在最后部分对朱光潜语文教育思想进行了一个简单的评述。