随着校园暴力事件的日益增多,更多的人开始关注校园暴力事件,关注学生的心理健康。校园暴力事件发生的主要原因之一是学生的攻击性太强。我国“十三五”学科发展战略报告将儿童攻击行为的产生机制与发展规律列为人类个体认知与社会行为发生发展过程的重点研究方向^[1]。作为一种非言语的交流方式,面部表情既是个体表达自己情绪、情感的主要途径之一,又是个体感知他人的情绪、情感和意图的重要途径之一,同时,也是引起个体攻击行为产生的重要线索之一,正确的表达和知觉面部表情有利于个体的社会行为。本研究从面部表情的社会认知角度出发,从面部表情识别与面部表情类别知觉两个方面,探讨小学高年级高攻击性个体的面部表情知觉特点,并探讨面部表情类别知觉干预的有效性,以期为学校心理健康工作提出降低攻击性、预防校园暴力的建议。本研究采用攻击性量表得分与访谈结合的方式,从长春市九台区某小学五、六年级筛选出高、低攻击性学生各20名作为研究被试,使用Face Gen Modeller3.4制作实验用表情图片;使用E-prime2.0编制、呈现实验,并收集数据;使用SPSS21.0进行数据分析。结论如下:（1）不同攻击性个体对恐惧表情的识别正确率最低,正确识别反应时最长;对愤怒表情的正确识别反应时最短。（2）表情强度越高,个体对于表情识别的反应时越短、识别速度越快,识别正确率越高。（3）高攻击性个体倾向于将厌恶表情知觉为愤怒表情,同时,倾向于将含有愤怒成分的模糊表情知觉为愤怒表情,对愤怒表情具有敏感性。（4）不同攻击性个体对类别之间的表情辨别能力强于对类别之内的表情辨别能力。（5）不同攻击性个体对愤怒-恐惧、愤怒-厌恶混合表情的识别均存在类别知觉效应。（6）干预后个体对混合表情知觉的类别界线向高强度愤怒端发生偏移,且识别含有愤怒成分的模糊表情时正确率更高。（7）面部表情类别知觉干预训练能够提高高攻击性个体的面部表情识别能力,降低个体攻击性。