目前随着社会的快速发展,初中生的学习压力日益增大,教育者们充分认识到了学生学习动机不足的现象,多维度、多视角的认识学习动机及其与主要影响因素之间的关系已经成为一种趋势。对学习动机的综合性考察有助于解决实际问题,促进学生的高效率学习,具有重要的理论和实践意义。运用学习动机、父亲教养方式、母亲教养方式、班级环境、社会支持问卷对800名初中生进行调查,主要目的是:(1)基于的Paul R. Pintrich的动机理论,提出学习动机是一种综合性动机,蕴含了价值成分中的成就动机和学习兴趣、情感成分中的考试焦虑和期望成分中的自我效能感;(2)调查初中生学习动机的现状;(3)探讨影响学习动机的主要外在因素;(4)主要外在因素影响初中生学习动机的路径分析;(5)根据相关研究成果及本研究的结论探讨提高学习动机的教学建议。通过分析得出以下结论:1、初中生学习动机性别差异不显著,年级差异显著;在家庭教育方面存在显著的父母文化程度、是否独生子女差异;在学校教育方面存在显著的学校类型差异;2、主要外在影响因素与学习动机相关显著,并对学习动机有预测作用;3、主要外在影响因素之间相关显著,其中父母教养方式通过班级环境、社会支持的中介作用间接影响初中生学习动机,班级环境通过社会支持的中介作用间接影响初中生学习动机;以上研究结果表明,父母教养方式、班级环境、社会支持是学习动机的主要外在影响因素,更为重要的是主要外在影响因素之间的相互作用对学习动机具有间接影响。因此,依据相关研究成果以及本研究的结论,我们认为可以通过改善主要外在影响因素来提高初中生的学习动机,从而达到高效率学习的目的。