物理是一门以实验为基础的学科,实验部分在近几年的高考中越来越受到教师和学生的重视。许多教师和学生采取了很多种复习方法来复习物理实验,但往往收效甚差。因此,笔者认为在物理实验的复习阶段,可以采用思维导图的方法进行知识点的归纳、整理、联系与分析,帮助学习者进行知识体系建构,能够在一定程度上培养学生发散性思维以及自主创新的能力。思维导图是一种能够以简单便捷的手法绘制图像来帮助记忆的工具,在国内外的教育领域也经常使用思维导图进行教学,显著的提高了教学效果。思维导图是以绘制图像来帮助记忆的工具,它所要表现的是与核心主题相关的内容,并且可以展现它们之间的关系,学习者可以借助该图像提升自己的思维能力,帮助学习者更加轻松、清晰的掌握知识结构。本研究试图尝试将思维导图引入高中物理实验复习,探讨高中物理实验复习及教学中的方法,旨在增加学生学习物理的兴趣和提高自主学习的能力。本研究主要包括以下内容:第一部分:绪论。对论文的研究背景及意义、国内外研究现状、研究的意义和目的做了说明。第二部分:思维导图的相关理论。对思维导图的概念进行界定并且阐述了思维导图的理论基础,如:脑科学理论、建构主义学习理论等。第三部分:思维导图在高中物理实验复习中可行性分析。本部分主要阐述物理实验复习阶段中出现的问题、以及思维导图在高中物理实验复习阶段的可行性和必要性分析。第四部分:思维导图在高中物理实验复习中的应用研究。对高中物理实验复习阶段的思维导图应用情况进行调查分析,采用问卷调查方式,通过学生的测验成绩,检验研究的效果并且进行结果分析。第五部分:结论与展望。通过研究实验表明,思维导图应用在高中物理复习阶段具有明显的效果。思维导图能够激发学生对于物理实验部分的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,帮助学生拓展学习方法,对于学生学习能力的提高具有很大的作用,有利于学生进行快乐学习。