公办学校的基础设施比较差,生源也鱼龙混杂,但是社会的要求比较高;民办学校环境和设施比较好,但是收费高。随着社会压力的增大,学生的压力也在逐渐增大,由于公办学校和民办学校的管理方式、教学环境、教学方式等不同,学生难免会出现不同程度的学习焦虑,尤其是数学焦虑。不同程度的数学焦虑对学生的数学学习成绩会产生不同程度的影响,适度的数学焦虑可以提高学生的数学成绩,但是过度的数学焦虑可能会对学生的身心造成伤害。因此,公办与民办学校学生的数学焦虑引起了人们的关注。本次研究主要目的是探讨公办学校和民办学校初一学生的数学焦虑的种种表现,这些学生的数学焦虑有无差异,若存在差异,表现在哪些方面。本文将在调查研究的基础上,针对种种差异,从不同的角度给出相应的建议。本次研究以广东地区的某几所公办学校和民办学校为例,针对这些学校初一学生的数学焦虑情况,进行问卷调查,使用SPSS22.0软件对所收集到的数据进行分析和处理,并使用文献研究法、问卷调查法、理论分析法等方法,探讨公办与民办学校初一学生数学焦虑的差异。本研究通过调查、分析与讨论,得到了如下的主要结论:从总体来看,初一年级学生总体的数学焦虑程度不是很高;女生的数学学习焦虑略高于男生;与民办学校的初一学生相比,公办学校初一学生的数学学习焦虑略高,主要原因是由男生的差异造成的;初一学生的数学学习焦虑、数学向我效能和数学评价焦虑在性别方面存在显著性的差异,数学学习动机在性别方面没有明显的差异;公办学校初一学生的数学学习焦虑和数学评价焦虑高于民办学校的学生,公办学校初一学生的数学自我效能和数学学习动机低于民办学校的学生;公办和民办学校初一学生的数学学习焦虑对其数学成绩都有影响,呈现负相关的关系,成绩越低,数学学习焦虑越大;从数学焦虑程度来看,低数学焦虑组的男生人数远远多于女生,中数学焦虑组男生人数少于女生人数,在高数学焦虑组当中,无论是男生还是女生都比较少。根据研究所得的结论,我们分别从学校、老师、父母、初一学生四个角度给出了一些相应的建议,减轻初一学生的数学焦虑。