本课题是对当前高中生物教学现状的调查。本课题以鞍山市第八中学高中生物教学为例对教学现状进行的调查，调查主要采用访谈、问卷和观察的方法。现状的调查主要以问卷调查为主，辅以教师的访谈和走进教室观摩教学过程。研究在鞍山八中进行，随机选取了4个班级，其中重点班2个，普通班2个，进行了问卷调查。在对学生学习生物学兴趣、动机和态度的问卷调查中，发放问卷205份，回收有效问卷205份，有效回收率100%。在对调查问卷的统计分析结果表明:1、学生生物学学习兴趣水平较高，41.4%的学生表示喜欢学习生物学，此外重点班有36.7%的学生表示愿意将生物作为单独的科目参加高考，普通班的学生有37.5%表示愿意接受。2、学生学习的动机非常明确,有63.9%的学生学习的动力来自高考压力，看来高考升学压力是当前中学生生物学学习的主要动机。3、大多数学生没有养成良好的学习习惯,没有掌握正确的学习方法,学生对学习的各个环节不得要领,缺乏学习的积极性和主动性,生物学学习处于被动状态,大约有51.8%的学生主要通过处理大量习题来学习生物。在对部分生物教师进行访谈及观摩教学过程中，我发现还存在着以下问题，1、教学理念陈旧，过分强调传授，忽略了学生主观能动性的发挥。2、教师基本功不扎实，缺乏课堂吸引力，学生学习索然无味。3、教学目标不明确、重难点不突出，课堂教学缺乏逻辑性、条理性。4、教学设计缺乏新意，教学内容缺乏与实际联系，教学思维缺乏发散性拓展。5、课堂教学过分追求形式，教学行为华而不实，忽略了学生基本技能的培养。6、过分强调现代化教辅设备的使用，对传统教育手段却惜墨如金。在调查分析的基础上，针对现状,提出如下教育教学建议:1、科学的制定教学目标；2、选择恰当的教学策略；3、重组教学内容，因材施教；4、实施探究式教学。