随着教育信息化的迅速发展,信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式,从20世纪80年代末开始,一股E-learning的浪潮席卷全世界,人们期盼用E-learning来改革或代替传统课堂教学。然而,到20世纪末,人们发现风靡于全球的E-learning并不如想象的那样有效,于是人们开始反思这种用全新的技术支撑起来的前期投资巨大的教学环境是否真的能够到达预期的教学目标和提高学习者或培训者的实际绩效。通过对E-learning的反思,在企业培训领域中首先出现并经常使用一个词语:“混合式学习”(Blended Learning)。Blending Learning(混合式学习)是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略,它通过有机地整合面对面的课堂学习(Face-to-Face)和在线学习(Online learning或E-learning)这两种典型教学形式而将两者的优势结合起来。本文主要是通过对电大计算机基础课程在教学过程中遇到问题的分析,探讨如何在课堂教学中采取“案例驱动”教学方法和采用“问题驱动”的上机实践、课外采用基于自主学习的网络化学习、小组协作学习等多种学习方式有机结合的混合学习方式,来提高电大远程教育学生对《计算机应用基础》这门课程的学习效率,达到提高远程教育学生的利用计算机学习、分析和解决问题的能力的目的。