大学教师作为大学系统中一个重要的主体,一直是国内外学术界关注的重点。而大学教师作为一类社会人,是一群专业化的人,在社会生活中扮演着不同的社会角色。本研究主要从社会学的分析视角,运用知识社会学理论分析作为社会精英的大学教师在诸多的角色中除了扮演本专业的知识人角色之外,还将自己的角色延伸至社会的生活领域、政治领域、成为维护社会良心、正义的知识分子,即大学教师在扮演知识人之外,同时扮演政治人的社会角色。本文首先探讨大学教师在高等教育知识和权力场域中的角色特征,以及大学教师身处学术与政治之间,制度化的学校教育赋予了大学教师法定的知识人与政治人的双重角色,同时具备知识人与政治人的角色特征,又成为了大学教师职业中必须面对的矛盾。因二者价值取向不同,两种角色在扮演过程中形成内在的角色冲突。这并非一种个别现象,而是整个群体的现象。其次,通过真实呈现大学教师知识人和政治人角色扮演的生活图景,揭示大学教师知识人角色是受制于国家、社会的规定,所以表现出特有的角色特征。此外,随着时代的变迁大学教师的政治人角色也日渐边缘化,开始逐渐远离政治生活,随之大学教师对于作为公共知识分子应该具有的社会批判与社会关怀情节也日渐淡化。最后探讨了在当前高等教育大众化时期,大学教师已经从过去精英化的知识人与政治人的角色向大众化的知识人与政治人角色转换。在这一形势下,大学教师基于知识人的角色身份应具有创新知识、培养学生以及关怀社会的责任,以及唤醒大学教师作为知识分子的社会良心和他们的社会批判精神。因此,大学教师作为知识生产者,其自我定位不应仅仅是人类科学的化身,而且对于社会生活中呈现出来的诸多问题也承担着解释责任,并且也要承担起作为公共知识分子的角色使命,肩负社会批判的精神。大学教师这种双重的学术关怀并未失去原有的魅力。所以,大学教师必须根据时代的变化重新建立自身角色的公共性与社会批判性。这就要求大学教师不应固守在象牙塔之内,必须摆脱狭窄的学术领域,要关注政治,要走出校园,走向社会,把握社会脉搏,了解社会动向,才能重拾关怀社会的情节。本研究主要建立在大学教师处在的知识和权力场域。通过运用场域观,依托角色理论、知识社会学理论、知识分子理论揭示中国大学教师围绕知识与权力体现的知识人和政治人的角色特征,以及这两种角色之间的矛盾,从而探讨大学教师应有的学术使命和角色特征。本研究主要是本土化研究,尽管研究过程中借助了西方现代社会学、文化学、人类学等理论、概念对问题进行分析,但研究对象是中国大学教师。主要的研究方法是文献法、访谈法以及适当的个案分析法。本研究运用了场域观研究大学教师角色。场域的概念形象地概括了现代社会的基本特征。在这种高度分化的社会里,社会世界是由大量具有相对自主性的社会小世界构成的,在这些社会小世界就是具有自身逻辑和必要性的客观关系的空间。运用场域观不仅引入了冲突与斗争、权力与资本的因素,将科学社会学、科学知识社会学整合到知识社会学视野之下。还进一步的丰富大学教师社会学研究的视域。此外,具有浓厚的学科意识。通过运用知识社会学理论,研究知识与大学教师角色之间的关系,为大学教师角色开辟了新的研究视角。“知识人”是知识社会学的一个重要概念,依据知识社会学的意义,知识人是指依赖并参与知识的社会人。在知识社会学看来,教师是知识人或知识分子。从这一意义上来说,我们能够从“知识分子”的含义、标准以及他的社会角色,借助知识分子理论来研究大学教师的角色特征。在一定意义上可以说知识社会学赋予了大学教师角色研究新的生长点,并且具有极大的应用价值。