我国教育改革的不断推进促进了教育领域的信息化进程。国家教育部颁布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》,提出信息技术要注重培养学生交流与合作、学生问题解决等能力。初中与高中前后衔接,高中新课程标准要求的内容对初中具有一定的指导意义,因此教师应转变传统教学方式,探寻能够有效培养学生综合能力的教学模式。项目式学习强调学生的亲身参与,学生在完成项目的过程中伴随着知识、技能、情感的获得。另一方面交互式学习资源能够充分调动学习者的自主性和积极性,并且为学习者提供优质的交互式学习环境,其研究是十分有意义的。因此本文主要探究信息技术课堂中如何培养学生综合能力,基于此确定本文的研究问题:如何将项目式学习理念以及交互式学习资源有效的应用到初中信息技术课堂教学中;应当采用何种教育模式、教学方法去培养学习者的综合能力;如何检验对学习者综合能力的培养效果。根据研究问题的思路进行调查研究,因此本研究结合初中信息技术课程教学现状,以“有意义”学习理论、交互层次塔理论、“做中学”理论为理论依据,采用文献研究法、访谈法、实验研究法为研究方法展开研究。通过文献研究详细分析和阐述了本课题的研究背景、国内外研究现状以及相关概念与理论基础。依据交互式学习资源和项目式学习理论以及相关理论基础,笔者总结并设计出初中信息技术课程“讲、练、测、做、评”五步教学法教学模式,该模式包括五个环节:详细讲解,感知内容;交互练习,加深理解;交互测验,查漏不缺;项目设计,内化学习;评价反馈,升华效果。为了验证该教学模式应用于初中信息技术课的可行性,笔者选取教学内容进行了案例设计和教学实践,通过对教学实验数据以及师生访谈结果分析来检验其应用于信息技术课程的可行性。教学实践活动选取石家庄市某中学两个平行班级为实验对象,对“讲、练、测、做、评”五步教学模式进行教学实践研究并进行效果验证,其中实验班使用“讲、练、测、做、评”五步教学模式进行课堂教学,对照班使用原有教学模式进行授课,将实验班进行教学实践后取得的平均成绩、实验班与对照班期末成绩以及对教师和实验班学生的访谈结果三个方面进行分析。经过教学实践证明,“讲、练、测、做、评”五步教学模式在有效减轻教师教学压力的同时,还增强了师生间的互动与交流,有效激发了学生学习的积极性,提高了学生的操作技能,培养了学生的自主探究、协作交流、创新实践等能力,使学习者真正掌握知识和技能。因此,将“讲、练、测、做、评”五步教学模式引入到初中信息技术课程中是可行的。