美术教育作为素质教育体系不可或缺的组成部分,其重要性伴随素质教育体系的推行和社会的不断进步越来越受到广泛关注。尽管美术教育已受到大家的普遍重视并己得到发展,但是,美术教育在发展过程中,还存在诸多急需解决的现实问题,其中之一就是美术教师的专业发展问题,其表现在美术教师的教学水平长期停滞不前,美术教学低效,美术教师资源隐性流失,美术教师队伍流动性大,有的甚至在职从事第二职业或直接下海经商,美术教师职业倦怠等等。这些将严重影响美术教师师资队伍建设,从而不利于美术教育的持续、健康发展。良好的教育知识与能力。是教师进行教育科学研究。提高教学质量的重要保障。针对以上客观存在的现象,本文以延边州小学的美术教师为对象,对美术教师开展专业调研分析。在问卷统计的基础上,掌握美术教师专业发展的现状,通过问卷调查不同途径对教师的专业发展的重要程度。探讨影响美术教师专业发展的原因,最后针对此提出一些解决措施。本文共分四章：第一章：绪论,包括问题的提出,国内、外美术教师专业发展的研究现状,本研究的目的与意义,以及思路与方法,并对基本概念进行界定。第二章：美术教师的专业发展途径现状。包括调查设计与实施,美术教师专业发展途径现状,美术教师专业知识发展现状。第三章：美术教师专业发展途径现状对专业知识发展的影响分析,主要以职前,职后,自我发展,这三个维度与专业知识发展的影响分析。第四章：结论与建议。通过研究,得出如下结论,(1)职前培养、职后培训途径的各项目与小学美术教师所掌握的普通文化知识具有显著的相关关系,但相关水平处于低度相关的程度。说明无论是职前培养、还是职后培训,人们对于未来教师文化知识的培养还不够重视。(2)职前培养、职后培训、自我发展途径与小学美术教师所掌握的一般教育理论知识、课程理论知识、学科教学知识具有显著的相关关系,尤其是职前培养和自我发展途径大部分项目均与教育教学知识掌握存在0.01水平上的中度相关关系。(3)职前培养和职后培训两个途径中,仅部分项目与小学美术教师掌握的学科知识存在显著相关关系。说明职前培养和职后培训对于小学美术教师掌握美术专业知识的作用不够显著。