化学新课程改革把提高学生的科学素养作为宗旨,科学态度作为科学素养的一个重要组成部分,对于学生的全面发展和未来发展有重要意义。　　本文在文献研究的基础上，对态度、科学态度的概念进行分析，根据态度的特征，依据一些教育理论，提出科学态度的渗透教育。在对中学生的科学态度调查的基础上，我们提出从“史学之美”、“探究之美”两个方面进行实践，总结归纳了适合高中化学渗透科学态度教育的素材。　　经过一年的实践，学生更加的勤学好问，更加的勇于探索，对新问题更加的锲而不舍，愿意分配更多的时间用于化学等自然科学的学习，在学习方式上更愿意自主探究获得相应的知识和结论。在探究活动中能更好的进行小组合作，并愿意接受组长的合理分工，并高效的完成自己的任务。学生各方面的科学态度向积极的方面有了很大的提高，学生的化学学习成绩也有所提高。