进入二十一世纪，由应试教育向素质教育转变，是当前我国基础教育所面临的重要而紧迫的任务，寓素质教育于美育之中，将有助于这项任务的较好完成，对全民素质的提高也有极为重要的作用。 地理学科是一门极富美学特征和美学功能的学科，由于长期的“应试教育”和“唯智主义”等思潮的影响，极大地削弱了地理科学和地理教育独具特色的美感和生命力，严重地影响了学生学习的积极主动性及学科综合素质的发展，使地理教学效益大为降低，地理科学教育的独特价值也难以展示。寓美育于地理教学之中，已成为地理学科一个崭新而富有生命力的课题。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点，蕴藏着丰富的美育素材，中学生又处于身心成长的关键时期，对美有着强烈的心理需求，在中学地理学科教学中，充分挖掘美学因素，渗透审美和美感教育，是培养全面发展的学生不可缺少的重要环节。 本文以教育学、心理学、美育原理、美育心理学等理论为依据，结合笔者多年的教学实践，在认真研究综合分析的基础上，提出了在中学地理教学过程中实施美育教育的有效途径、主要模式以及实施的原则和策略等。用具体的审美化教学案例阐述并论证了审美化地理教学对于学生的学习兴趣、审美能力、综合素质等方面的提高所具有的促进作用。