随着全球化与信息化的到来,世界在某种程度上变成了一个大家庭,人类之间的命运变得相互连通起来,国际教育援助便是连通彼此的桥梁。英国作为对外援助大国,其援助的开展于世界于英国都有着十分重要的作用。“女童教育挑战（GEC）”是英国开展女童教育援助的主要板块,其资金、人力以及物力的成本投入较高,同时女童教育一直身处教育的难题中心,该基金在国际上有着一定的震撼力与影响力,本研究选其作为了研究对象,对其进行了详细的挖掘。本研究运用文献法、分析法和案例法等,在对大量相关文献进行梳理的基础上,从GEC的设立背景、援助内容、效益评估与援助特征等方面对英国GEC的女童教育援助进行了探讨和分析,主要包括以下内容:导论部分对研究缘起、研究意义进行了探讨,对国内外学者进行的相关研究进行了分析和阐述,并对研究的相关概念进行了界定,明确了研究思路和方法,并为后续研究奠定了基础。第一部分探讨了“女童教育挑战（GEC）基金”设立的背景,在研究了英国对外的援助之后,将其设立背景归纳为了以下三大点:巩固国力,发挥国际领导力;支援外国,提升国际教育水平;立足根本,解决教育边缘化女童的教育障碍。前两者从较宏观的层面来分析GEC设立的背景,第三点则是出发于GEC所划分的三个窗口（战略伙伴关系窗口、创新窗口以及逐渐变更窗口）的微观层面,从而更为具体细致的将GEC的设立背景落实到边缘化女童教育所面临的实际问题。第二部分阐述了GEC对外教育援助的主要形式,GEC援助的目标群体是身处贫穷落后国家且处于教育边缘化的女童,该部分主要是从六个方面来详细阐述了援助的主要形式,分别是:教育技术援助、经济援助、教学,学习与评估援助、学校治理援助、课外服务援助以及基于社区的意识、态度和行为援助。同时每一个援助内容的板块之下,就其该项援助类型在整个GEC的运用情况、所面临的问题进了行更为详细的论述,较为系统地介绍了整个GEC是如何对边缘化女童进行的援助,所开展的援助项目有哪些,其具体的额援助措施包含了哪些,援助措施对于边缘化女童的教育的改善情况如何等。第三部分基于前两部分对GEC做了详细的介绍之后,该部分对于GEC教育援助项目的效益进行了有效评估,同样该部分也是基于GEC的三大窗口来对援助效益进行评估。在战略伙伴关系窗口、创新窗口以及逐渐变更窗口分别从援助项目对于边缘化女童的学习成果、入学率、出勤率进行了详细的解读,同时以上评估基于了英国政府部门颁布的报告中所包含的具体数据,从而使得援助效益的评估更具信服力,在最后就援助的有效性进行了论述。第四部分对于GEC教育援助的特征进行了归纳与总结,在整体熟知了GEC之后,其主要特征有:可持续性、两性平等、评估类型多样化以及关注残疾群体。GEC其目标群体便是边缘化女童,所以其援助的典型特征便是顺应了全纳教育以及两性平等教育之上,同时其援助项目的可持续性也也是其经久不衰的缘由。第五部分就GEC的教育援助项目对我国教育援助的启示进行了撰写,GEC在项目开展期间取得了较好的成绩,对于我国当前的外交与援助都有着十分大的启示,本研究主要写了四点启示,分别是:丰富教育援助内容;因地制宜,开展针对性教育援助;优化资源供给,多方参与协作;推动教育援助评估体系建设与完善。最后在小结部分结合了当前新冠疫情的影响,就今后国家教育援助的发展趋势进行了一定的讨论和思考。