阅读是提高英语综合运用能力的重要途径,是学生习得英语的关键因素。所以,加强阅读教学,帮助学生提高英语阅读水平是高中英语教学的重要任务和中心环节。《普通高级中学英语课程标准》要求普通高中毕业生英语阅读水平达到八级,但由于英语阅读教学设计不灵活与呈现方式单一,学生对英语阅读的积极性不高而导致的费时低效现象仍普遍存在。本研究使用问卷调查法和实验法等研究方法,本研究将体验式教学应用到高中英语阅读教学中,提出了体验式教学能提高高一年级英语阅读教学实效的实验假设,并采用实验对比研究对假设进行验证。本研究以娄底市第三中学高一年级(292)班为实验班,高一年级(293)班为控制班,将体验式教学应用于实验班英语阅读教学中,控制班使用传统阅读教学方法,进行了为期一学期的阅读教学实验。实证研究工具包括实验前后的问卷调查和前后测试卷。实验前测试的成绩表明两个班的英语阅读水平没有显著差异。在实验后,使用SPSS对两班的阅读成绩进行独立样本T检验。数据结果表明,实验班和控制班的阅读成绩存在显著差异(P=0.034<0.05)。此结果验证了体验式教学能够提高高一年级英语阅读教学实效的假设。基于对实验数据和问卷调查数据的统计分析,体验式教学应用于高中英语阅读教学中,不仅能通过创设情境帮助学习者体验、互动、共鸣,更能调动学习者积极主动地参与阅读学习,实现体验成功与愉悦的目标。