第二语言习得既包括对语言知识的学习也包含对目的语文化的学习。任何文化都有其赖以寄托的形式，第二语言学习者在学习目标语时应充分接触各种不同类型的载体去适应目的语文化。由于大部分中国英语学习者无法在目标语环境和群体中实现文化适应，美剧便成为接近英语文化的渠道，美剧除了提供英文语言对白之外，还蕴含着丰富的欧美文化背景知识。对语言和第二语言文化的情感态度是Schumann的文化适应模式探讨的主要内容。根据这一模式，中国英语学习者处在共同的非自然的语言环境下，享有共同的社会距离，那么，个体的心理距离相对来说尤为重要，而美剧欣赏对于他们来说更多的是体现在心理距离上。因此，为了达到文化适应的目的，从心理距离的角度去探讨美剧对中国英语学习者的影响十分必要。　　本研究以文化适应模式为指导，以当前流行的美剧为素材，重点解决三个问题：（1）美剧有哪些语言和文化特征？（2）美剧对中国的英语学习者会产生哪些影响？（3）这些影响会给英语学习者的英语水平带来怎样的差异？研究过程中，首先分析总结了美剧中包涵的英语语言特征和文化特征，然后根据这些特征结合心理距离的四个方面—语言休克、文化休克、学习动机和自我渗透来设计调查问卷，通过问卷结果来逐一分析观看美剧的学习者和无美剧观看习惯的学习者在心理距离上的差异，最后对两组学习者进行英语测试，通过对比分析测试结果，考察美剧对学习者英语水平的影响。　　研究结果表明，美剧所传达美国的文化价值体系和中国传统价值观有着巨大的差异，这些差异会对英语学习者产生一定的影响。从文化适应模式角度来说，这些影响也作用于学习者对英语的心理距离：美剧观看没有使中国英语学习者的学习动机从工具型动机转变成融合型动机；美剧观看可以减少英语学习者的在学习过程中的“语言休克”和“文化休克”现象的产生；美剧有利于帮助学习者了解目的语文化，拓展自我疆界，增强自我渗透能力。这些影响进而也对学习者英语学习效果带来变化，主要体现在这些方面：对英语国家文化的了解促进了其英语思维方式的发展，美剧观看者对英语的交际功能更加注重，促进其英语口语和听力水平的提高；对表达功能的忽略导致学习者对语法结构运用的随意性，语言组织上但略欠逻辑性。　　综上所述，美剧对英语学习既有正面的作用也有负面的影响。针对以上研究结果，研究给英语学习者提出了可参考的建议，并根据研究经历，找出不足之处，确定下一步的研究方向。