目前我国中等职业学校学生在英语学习中存在的普遍现象是:大部分学生的英语基础薄弱;没有良好的英语学习习惯:英语学习积极性不高;厌学现象较严重;学生的英语水平还远远达不到今后就业的要求。另外,现有的英语教学方式和水平仍然不能满足我国社会经济发展对人才的需求。如课堂教学过分注重词汇、语法等语言知识的讲授,忽视语言应用能力的培养等。因此,为了帮助学生在听、说、读、写等方面获得更多训练,需要采取一种适合中等职业学校学生个性的新的教学方式。笔者在文中提出要创设学习者为中心的学习氛围并将合作学习理论应用于职业学校英语教学中,从而改善职业学校英语教学的现状,全面提高职业学校英语教学的效率。合作学习是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略。大量的研究表明:合作学习对于初、高中学生的英语学习有着明显的促进和提高。然而,合作学习如何能更好的在中等职业学校英语教学中运用,是否对中等职业学校学生这个特殊群体的学习兴趣、合作意识等有一定促进作用等的研究较少。本研究以鞍山市第二职业中专英语课堂教学为例,以社会互动理论、认知发展理论、选择理论和认知精制理论为依据,选取本人授课的两个班级共80名学生,运用测试、问卷调查、访谈和课堂观察等方法,通过一年的教学实践,对比分析,探讨合作学习在职专英语教学中的作用。通过分析后得出结论:小组合作学习不仅有利于培养和提高中等职业学校学生的合作能力及综合运用英语的能力,而且还是一种行之有效的调动学生学习英语主动性和积极性的方法。