在外语学习中，阅读对提高语言综合能力的重要性历来得到广泛认同。这不仅因为它是学生学习英语过程中获得信息的主要渠道，而且也是最有效、最重要的语言输入方式。它能帮助学生提高自己的语言能力，并在交际中灵活运用。因此阅读教学在高中英语教学中占有极其重要的地位，如何有效地进行阅读教学己引起高中英语老师的普遍关注。2003年颁布并实施的《普通高中英语课程标准》要求英语教学要以培养和提高学生的语言运用能力为目的。学生在英语阅读中，必须要有较高的阅读理解能力，要能从语篇结构和语境出发去深层理解和揣摩作者的观点及态度。但传统的高中英语阅读教学只注重语言知识的培养和积累，其教学只集中在语法，词汇和句子结构的讲解上，却忽略了阅读过程中对整个语篇的宏观把握。这种教学方法虽然能使学生掌握一定的词汇和语法知识，却不能理解整个语篇。因此，不但不能真正提高学生的阅读能力，而且也无法达到发展学生综合运用英语语言能力的目的。然而，为了完成教学目标，基于语篇分析理论的教学法已成为当前英语阅读教学中广泛推行的一种新型教学方法，它能够使学生学会从整体上把握文章的主题思想。此外，中学英语新教材的教学内容大多数是以语篇的形式出现，几乎找不到孤立的句子。这种丰富的语言材料非常有利于教师在教学中开展语篇教学，扩展学生的英语语言知识面，逐步培养和提高学生英语语言运用能力。本文旨在验证运用语篇分析理论指导阅读教学，极大的提高学生的语篇意识和语篇能力，改善学生的阅读习惯，从而有效提高学生的英语阅读能力。作者设计了一份问卷，通过实验前后的两次调查和一学期的实验研究来验证语篇分析阅读教学模式对改善学生阅读习惯和提高阅读能力的有效性。本文尝试着去探寻一种比较有效的语篇分析阅读教学模式，来弥补和改进传统英语阅读教学法的不足。本文共分为六章。第一部分简单介绍了英语阅读教学的重要性以及当前阅读教学中所存在的问题与现象。并分析了近年来高考中阅读理解考查点的调整变化和新课标对高中学生英语阅读能力的要求，最后提出在英语阅读中运用语篇分析理论指导教学来提高学生的阅读理解能力。第二部分为文献综述，作者回顾了从不同角度对阅读教学的研究及其不足之处，并对国内外将语篇分析理论应运于阅读教学的研究进行了回顾。第三部分为本研究的理论基础，作者以语篇和语篇分析的概念为起点，详细论述了语篇分析中的衔接，连贯和体裁分析。并对语篇分析教学模式的步骤做了简单介绍。第四部分对如何帮助学生从语篇分析的角度提高阅读能力进行实验验证。实验中来自陇南市礼县二中高二级的两个班被分为实验班和控制班。实验班50人，控制班52人。他们有相近的英语水平和相同的英语教师。在实验班，教师采用语篇分析理论来指导阅读教学。在控制班，使用传统的教学方法进行阅读教学。整个实验过程进行了一学期，数据收集包括前测和后测，以及问卷调查。第五部分是对实验中相关数据的统计，并对统计结果进行详细分析和探讨。第六部分得出结论:将语篇分析应用于高中英语阅读教学，可以提高学生的阅读理解能力，同时能有效改善学生的阅读习惯。最后作者对本研究进行了总结，指出了本研究的局限性，并提出了对该课题进行进一步研究的建议。