交互问题一直是在线学习领域关注的重点,目前国内外对在线学习交互研究主要集中在交互关系的分析,而对在线协作学习交互的演化过程、规律及具体交互内容的研究较少。本文从实证研究的角度出发,运用社会网络分析法与内容分析法,对在线协作学习社群的社会网络结构和知识建构层次的演化特征及其关系进行分析,探究在线协作学习群体之间如何发生交互,以及这些交互是如何影响学习成绩的,从而为提升在线协作学习的学习效果提出改善的建议。本研究的主要内容如下:(1)在线协作学习中学习者交互的社会网络结构分析。通过采集课程学习平台讨论区的发帖数量、话题发起者、话题回复者、回复对象等数据,分析随时间变化而形成的交互网络结构,分别从整体社会网络结构、内部子结构、个体网络以及网络密度、中心性、凝聚子群等方面进行网络结构的演化分析,揭示在线协作学习中学习者交互的特征和规律。研究发现:从社会网络特征来看,整体社会网络中成员之间的交互较少,分享和讨论以核心成员为主,子群特征不明显,呈现出一个松散稀疏,明显以物理班级为界限的多中心复杂交互网络结构。对不同时期的社会网络结构特征分析时发现,社群结构由多中心向无中心变化,网络密度呈现“波谷”型演化等特征。(2)在线协作学习中学习者交互的内容分析。通过制定基于内容分析的知识构建编码体系,定量分析各类交互内容出现的频次、频率及比率随时间的变化关系,探究在线协作学习中学习者知识建构水平的演化过程,及社会网络结构的变化与群体知识建构的关系。研究发现:学习群体发表的有效意义单元虽然较多,对促进整体知识建构具有一定的积极作用,但是总体知识建构水平较低,发表的深层次知识建构意义单元较少。对不同时期的知识构建特征分析时发现,社群知识构建水平逐渐由浅层向深层过渡,位于核心位置的学习者对浅层与中层的知识构建具有推动作用;深层知识构建内容逐渐向认知网络中心靠近,但由于缺少意见领袖,社群在进行深层知识构建时,交互频率较低,导致社群未能达到很好的深层知识建构水平。(3)对学习者的交互质量与学习成绩进行相关分析。结合社群的网络结构分析与交互内容的分析,探究在线协作学习中不同类型学习者的交互数量、交互内容与学习成绩的相关关系。研究发现:学习者的交互质量与成绩之间具有明显的正相关关系,学习者成绩越高,在讨论区中与其他学习者发生交互的频次就越高,对学习群体的浅层及中层知识构建也就越具有促进作用。