校本课程是在科学的评估本校学生的需求上,结合本土化、特色化的课程资源开发出的丰富的、学生选择多样性的课程,校本课程的宗旨和核心理念是发展。水资源保护小学校本课程的开发,对小学生的环保意识教育是符合新时代教育精神的。学校是实施教育的重要场所和载体,同时学校也是开展学生素质教育和社会启蒙的最佳场所,但是学校中对与社会接轨的知识教育内容、层次、评价体系等方面还缺乏顶层规划和相应构建。目前小学教育中对水资源的教育内容是基础的、单一的,对学生理解水资源保护的层次还停留在表面的口号教育中,实用性、针对性、指导性都较差。本研究基于对校本课程相应理论的研究,通过对华中师范大学附属小学师生的调查与分析,对学校开发水资源保护教育校本课程的现状提出分析,剖析建议,不仅提出理论支持,也着重实践指导,力求更好的为学校发展、学生发展做出服务。本研究首先课题的提出做出研究和总结；通过对现状的调查,从校本课程开发的角度分析了水资源保护教育校本课程开发的理论基础和开发背景；进而对水资源保护教育校本课程开发的实践探索进行可行性分析；对水资源保护教育小学校本课成开发做出设计并详细做出案例分析。研究显示,水资源保护教育小学校本课程的开发对小学生在环境的认知层面有深入的改观,对小学生行为方面做出指导,同时也提高了教师的教学意识、理论素养、科研能力。但是在得到成果的同时也发现许多问题,因此对如何把握教学目标、提升教师能力、转换各级角色、改进实施模式、推进课程提出自己的见解。文章的核心内容是水资源保护教育,是在原有学生科学教学的基础上拓展出的具有深度和广度意义的资源保护教育。文章中收集了多个在实践中的活动案例并进行了反思和总结。