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新中国成立以后，基础教育的课程改革随时代的步伐不断变革与发展，逐渐适应国家经济、社会发展与人的全面发展的需要，尤其是改革开放20多年来，课程改革，特别是“三大板块”课程在实践中取得了较大的成绩。但是，由于实践过程中存在着种种矛盾，使国家预定的培养目标至今难以全部达到。通过分析，其内在的原因十分复杂，由此导致的后果也很严重。为建立新的基础教育课程体系，全面推进素质教育，使“三大板块”课程能得以顺利实施，本文从国内与国际的比较，理论与实践的结合上，对深化课程改革提出了几点思考与对策。