英语写作是高中英语课程的重要组成部分,在高考试卷中占有不小分值。但是在英语的实际教学中,写作环节常常被忽略。教师更多是关注词汇和语法,写作则更多作为布置给学生的周末作业,上课期间缺乏充分的写作相关训练。而且教师往往在作文中进行批改,再发给学生,缺乏有效的写作讲评。满纸的红笔批注,无法激发学生的写作兴趣和树立他们写作信心。综上所述,这种缺乏系统有效的写作训练和简单的评价方式,打击了学生写作积极性,使写作成为“鸡肋”。笔者对“支架”理论下的英语写作教学进行研究,为的是了解该教学法下英语教学的可行性。首先,笔者从建构主义理论,图式理论和合作学习理论出发分析该教学法的好处,然后在实验班级采用以支架理论为基础的写作教学模式,而对照班则用传统的成果写作教学模式。在四个月的教学实验后,笔者对前,后测的成绩进行统计分析,还对实验班的学生进行问卷调查,结果发现“实验班采用的“支架”理论下的英语写作教学,学生写作成绩进步明显,写作兴趣和策略都有极大的提高。这说明“支架”理论下的英语写作教学有利于高学生的英语写作水平。