随着国际交往的日益增加和科技日新月异的发展,社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。为了适应我国高等教育新的发展形势,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,教育部专门颁发了《大学英语课程教学要求(试行)》,以指导旨在提高学生英语综合应用能力的大学英语教学改革。本次教学改革主要是利用先进的现代教育技术,推动基于网络技术的英语教学。这是现代信息技术发展的必然结果。本文主要研究基于建构式教学模式英语自主学习平台的设计与实现,通过现有的神经元模型研究“教”“学”两方的个性需求,提出了基于RBF算法的建构式自主学习模式,实现“学教并重”。努力做到既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来的“双主”教学模式。所做的研究工作主要如下:1.分析网络英语自主学习平台在国内外的研究及应用现状,分析建构式教学模式在英语教学过程中的应用(学习者测试、评估学习者、安排教学计划、学习者自习、完成自习作业、再测试评估过程),分析传统教学方法在计算机多媒体网络教学过程中的应用(资源管理、课件管理、人员管理、自习状态跟踪管理),根据以上分析的特点进行平台的架构设计,制定相关模块的软件设计规范。2.分析英语自主学习特点,建立神经元模型和RBF算法确定英语学习环节的方式、时间、内容、效果等彼此之间的逻辑关系,模拟最优自主学习计划,确定最适合学习者的个人计划。3.研发并实现自主学习平台,让平台能够参与到英语学习的金过程,制订个性化教学计划,用最短时间针对个人学习弱点取得英语学习最好成绩的目的。同时根据客户反馈意见,对软件平台支撑设备进行配置调整和改进。本文在基于神经网络RBF算法的对教学个性分析的基础上,运用建构式教学模式建立英语自主学习的模型,最后设计出自主学习的软件平台加以实现,经过学校的应用后,得到了相关教育部门以及师生的认可,为大家在今后的英语学习过程中提供一个可行有力的尝试和帮助。