上个世纪九十年代以来,信息技术从无到有快速发展并在各个领域普及开来,教育领域赫然在列,计算机辅助教育、网络教育、MOOC、翻转课堂等模式在教育领域层出不穷。2020年,一场突然而至的疫情,让线上教学登上历史舞台,上至高校下至小学,各学龄段都开启了一场线上教学的探索之旅,线上线下混合教学模式开展的如火如荼。通过文献调研发现,当前关于混合学习环境的研究鳞次栉比,包括理论研究、实践应用、现状分析、改进措施等。本文的研究立足于大学生混合学习中的自主学习,研究其影响因素,引用社会心理学的计划行为理论,探究影响大学生混合学习中自主学习行为的影响因素,在先贤研究者们的基础上,以微末入手,试图见微知著,提出大学生混合学习中的自主学习行为影响因素模型。研究首先对研究基础做出一定阐述,对基本概念和理论基础做出介绍,包括自主学习、自主学习行为、计划行为理论等主题的国内外研究现状。第四章搭建了《现代教育技术应用》课程混合学习环境,讨论了自主学习态度、自主学习主观规范、自主学习知觉控制、强化四个方面对自主学习行为的影响。提出了大学生混合学习中的自主学习行为影响因素模型,并做出一应假设。第五章,完成问卷设计,并进行问卷前测和信效度分析形成正式的大学生自主学习行为影响因素调查问卷。第六章,运用结构方程模型分析方法对回收的数据进行分析,观测模型的拟合性并验证假设。研究发现,对大学生混合学习中自主学习行为有影响的因素是感知有用性、成就动机、同伴影响、师长影响、目标难度、自我效能感等,并且强化对于自主学习行为有调节作用。然后根据结果提出建议。本文采用文献调研、德尔菲法、问卷调查法、统计分析法等方法进行研究。从理论出发,本文在计划行为理论的基础上研究混合学习环境中学生的自主学习行为,这无疑是一个新的视角。回归实践,本文为如何培养大学生混合学习中的自主学习能力提供新思路。