3-8岁是幼儿阅读能力发展的关键期,幼儿园和家庭是影响幼儿发展最重要的两个微观系统,需要切实把握这个时期合力培养阅读兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出要利用图书和绘画等多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能。如此可见,我国越来越重视幼儿早期阅读。但是当前幼儿存在阅读兴趣不高的问题,究其原因,主要源于幼儿教师和家长对早期阅读的重视程度不足、阅读指导上存在误区以及家园没有达成共识、形成教育合力。幼儿早期阅读兴趣的培养是一个有价值的研究议题,本研究拟从家园共育角度,以主题教育为载体开展行动研究,以期在家园合作共育实践中探索幼儿早期阅读兴趣培养的有效途径,为幼儿教师和家长培养幼儿阅读兴趣提供一定的方法和建议。全文由四部分构成。第一部分是绪论。从选题缘由、研究意义、概念界定、文献综述、研究设计、研究的可靠性和伦理六个方面入手。一方面概述了家园共育视角下幼儿早期阅读兴趣培养的研究源起。在这部分中,从早期阅读的重要性出发,集中说明了本研究对于培养幼儿早期阅读兴趣的理论与实践意义,同时归纳了与本研究相关的国内外研究现状,为后续研究打下基础。另一方面从研究方法入手,介绍了本研究将如何开展家园共育视角下幼儿早期阅读兴趣培养的研究。基于当前G幼儿园中（2）班幼儿早期阅读兴趣培养中存在的问题,本研究主要采用行动研究法,制定了中（2）班培养幼儿早期阅读兴趣的家园合作共育方案,按照实施-反思-再实施-总结的模式,及时调整和改进方案。在整个行动研究中综合使用观察法、问卷法和访谈法,行动时间从2021年3月12日到2021年7月1日结束。第二部分是方案设计。在这部分中,通过观察法、问卷法、访谈法发现对当前G幼儿园中（2）班幼儿早期阅读兴趣培养存在家园缺乏阅读氛围、家园合作培养幼儿早期阅读能力的随意性强、方式单一、内容形式化等问题。基于这些问题,根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展纲要》中语言领域所提到幼儿不同年龄阶段的特点、发展规律以及阅读能力发展目标,设计了以幼儿早期阅读兴趣培养为核心的主题活动方案,包括主题活动的目标构建、内容选择、实施与评估。第三部分是方案实施。本研究共为三轮行动研究,每轮行动研究又从环境创设、幼儿园集体教学活动、亲子阅读、家园共读等四个方面分别展开,每轮行动研究结束后,及时反思、调整和改进方案,为下轮行动研究做好铺垫。三轮行动研究结束后发现,幼儿的阅读兴趣有很大的提升,教师的专业能力尤其是阅读指导能力也得到了发展,家长的科学育儿、阅读指导以及家园共育的意识和能力都获得了不同程度的提高。第四部分是结论与建议。通过一学期共三轮的行动研究,发现家园共育能有效地培养幼儿早期阅读兴趣。因此,为了在幼儿早期阅读能力发展的关键期,培养幼儿早期阅读兴趣,建议幼儿园和家庭应通力合作创设良好的阅读物质和精神环境、制定并执行共同培养幼儿早期阅读兴趣的合作计划、丰富合作培养幼儿早期阅读兴趣方式、通过各种途径提升家长科学指导幼儿阅读水平。