随着教育改革的不断进行,批判性思维愈加受到重视。高中生物学教学亦强调培养学生的批判性思维。学生提问需要批判性思维参与,批判性思维的指标中包括提问。关注学生提问与批判性思维的相互作用,为研究批判性思维提供新视野。本研究以贵阳市一省级一类示范性高中学生批判性思维能力现状的调查研究为基础,选取高一、高二各一个班的学生,开展提问训练,利用半等级分类法评价学生提问的类别和使用的批判性思维技能,探索评价批判性思维和促进批判性思维发展的新途径。本研究通过梳理文献和问卷调查厘清高中生批判性思维发展的理论基础和现状;利用半等级分类法对提问训练收集的学生提问分类、评价;通过学生访谈、问卷调查和数据统计分析等方式,捕捉高中生批判性思维变化,总结学生提问使用的批判性思维技能和提问训练对批判性思维的影响,提出参考性教学建议。采用定量与质性研究相结合的研究方法发现:（1）高中学生的批判性思维能力较强。其中批判性思维能力各维度存在差异,但不明显。学生背景中年级与批判性思维的自信心有显著正相关性,年级、年龄与认知成熟度有显著负相关性。女生在开放思想维度的表现优于男生。（2）学生提问多为第二类和第三类问题,分属较低与较高水平,大多学生提问使用解释、分析、评估、推论的批判性思维技能。（3）学生提问对学生、教师有积极影响。学生提问能帮助学生回顾知识,反思自身学习效果,发展批判性思维;也能让教师了解学生的提问水平和使用的批判性思维技能,为促进学生批判性思维发展提供事实依据。（4）学生提问训练可能对批判性思维能力发展影响不显著,可能对分析能力与批判性思维自信心维度有正面积极影响。