近年来，外语教学研究的重点从如何教转向如何学，外语学习主体的研究得到广泛开展，学习者的个体差异受到中外学者的关注。在初中英语教学实践中，学生个体差异也成为困扰英语教师的一大难题，如何在我国现有的大班教学条件下，最大程度上适应学生的个体差异，满足学生不同的学习需要，力争使每个学生都能达到英语课程标准要求，提高英语学习效率，已成为急需解决的问题。为此，笔者根据国内外个体差异与外语习得已有的研究，通过问卷调查的方式对沈阳市四所初中的学生在性格、兴趣、学习风格、英语学习动机、英语学习基础、课堂表现、成绩几方面的差异现状进行了调查，并在此基础上结合课堂观察调查了英语教学适应学生个体差异的情况，发现目前初中的英语教学能在不同程度上从教学目的、评价标准、教学方式、个别辅导等方面考虑学生的个体差异因素，但在适应学生个体差异方面还存在着随意性强、缺少计划性、系统性和专业性的问题，针对这一问题笔者提出实施英语差异教学的解决对策，并从了解学生差异、拟定差异教学计划、有效管理差异课堂活动和个别化课后辅导四个方面给出具体的实施策略。　　 全文共分四个部分，第一部分、国内外有关个体差异与外语习得及适应学生个体差异的教学对策研究现状；第二部分、沈阳市初中生现有英语学习差异现状调查数据及结果分析；第三部分、面对学生差异的初中英语教学现状；第四部分、适应初中生现有英语学习差异的教学对策——实施英语差异教学。教育教学改革成功的关键在教师，实施英语差异教学对英语教师的专业素质提出了更高的要求，为此英语教师要积极提高自身专业素质，树立差异教学理念，认真学习英语差异教学理论、实施策略和方法，积极研究初中生的个体差异，了解初中生英语学习取得成功的必备条件和素质，改变整齐划一的教学观念，有计划、系统地在教学中实施英语差异教学以适应学生的个体差异，只有这样才能有效激发学生英语学习兴趣和动机，充分挖掘每个学生的潜能，有力提高学生英语学习成效，促进学生个性全面、和谐的发展。