目前来华学历留学生增多,但众多学历留学生在学习中呈现出学术汉语语言能力不足、学位论文质量低等问题。本文立足于现实问题,围绕系统功能语言学中“概念功能、语篇功能、人际功能”这三大元功能对学术汉语的语言特征进行观察、描述、分析和解释,进而归纳出学术汉语语言不同于普通汉语的特点,最后提出提高留学生学术汉语语言能力的建议。研究采用语篇分析的方法,聚焦学术汉语笔语和口语两个语域。分析发现笔语语域中的学术汉语语言呈现出以下特点。首先,概念维度上使用术语、名词化、名词性短语以及隐喻性等表达方式来传递知识、构建概念。其次,语篇维度上:学术汉语的词汇严格选择修辞色彩,大量使用区别词,适当运用单音节古语词;句法丰富,较多使用陈述句、完全主谓句、复句、长句、“对”字句和“使”字句,并且被动句优于主动句;学术语篇注重整体的衔接与连贯,使用大量的虚词和逻辑性插入语进行衔接。最后,人际维度上学术语篇中的导论对读者具有很强的引介性。另外,作者会选择使用强势限定语表达立场以及使用丰富的转述标记来建构学术知识和实现人际互动意义。口语语域中的学术汉语语言具有以下特点。首先,概念维度上学术讲座体现出信息高度密集的特点。其次,语篇维度上大量使用语气词;含他的自称使用多于排他的自称使用（例如“我们”一词）;课堂、学术讲座和学位答辩都会大量使用疑问句,其中正反问句用来引起注意,特殊问句用来发起讨论。最后,人际维度上倾向使用肯定性中低量值的情态动词表达情态意义。针对以上学术汉语的语言特征,本研究主要从教学层面和留学生个人层面提出相关建议。