建立和完善职教师资培训体制是大力发展职业教育的一个关键环节,对于促进职业教育事业的健康发展,具有积极的、不可低估的现实意义。虽然我国职教师资培训取得了长足进步,职教师资培训体系建设也有很大进展,但仍然存在着一些不容忽视的问题,如实训操作课程少、培训内容针对性不强、管理体制政策不配套、师资培训机制不健全等。这些问题如果得不到有效解决,我国职业教育的发展就会受到严重制约。本文运用文献法、总结法、比较法等研究方法,从近代、民国、新中国成立后三个时期对我国职教师资培训的产生、发展进行了概括总结。历史的经验表明,职业教师培训制度的建立和完善是一个渐进的过程。从附设于农工商大学或农工商学堂内的实业教员讲习所,到实业教员训成所“注重技术应用,不多讲高深学理”的培养要求的明确,以及职业教育师资职后培训渠道的完善,既体现了不同时期职业教育师资的发展要求,也体现了人们对职业教育内在发展规律性的深刻认识。本文对职教师资培训体制存在的问题进行分析,从行政体制、运行机制、保障机制三方面对国外职教师资培训体制进行比较研究,并对部分行业和区域职教师资培训的典型做法与成功经验进行提炼,从而提出了进一步完善我国职教师资培训体制的对策建议,即建立基于政府主导、社会参与、区域合作的职教师资培训体制架构,充分发挥政府在职教师资培训中的主导作用,努力增加职教育师资培训的投入,鼓励社会力量参与职教师资的培训,充分运用行业协会的职教资源促进“双师型”师资队伍建设,利用职教集团进行区域合作,统筹调配、使用资源培训职教师资等。