《义务教育数学课程标准(2011年版)》中用“符号意识”替换了原来的“符号感”,并明确要求教师在数学课堂教学过程中要加强学生符号意识的培养.七年级是学生开始接触大量数学符号的阶段,也是学生形成符号意识的关键阶段,但从以往的教学实践中发现学生的符号意识较低.此外,符号意识的培养并未引起一线教师足够的重视.本文旨在提高学生的数学符号意识,为一线教师提供切实可行的培养七年级学生数学符号意识的策略.论文采用定性为主、定量为辅的研究方法.首先,阅读文献,通过梳理已有文献确定符号意识及其基本成分;其次,对学生做问卷调查,同时访谈教师,分析七年级学生数学符号意识的现状及一线教师对数学符号意识培养的认知;再次,初步提出教学策略,并在此基础上针对不同课型涉及代数和几何两大知识领域设计教学案例;最后,通过教学案例施教效果结合问卷调查及访谈分析,探讨数学教学中符号意识的培养策略.研究发现:(1)七年级学生数学符号意识现状不乐观,主动应用数学符号的意识较低;(2)一线教师对符号意识不够重视,导致在日常符号教学中出现重结果而轻过程等现象;(3)不同课型的教学中培养符号意识的策略与手段各有特点,因此,结合教学案例的结果,本研究给出的策略建议如下:新授课注重揭示引入数学符号表示的过程;复习课注重加强数学符号语言交流;讲评课注重解析符号所蕴含的数学思想方法;习题课注重加强数学符号操作的训练.