良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项重要内容。没有良好的心理素质,就很难应对社会的激烈竞争。而这样的竞争正在冲击着我们的中学校园,对中学生的心理素质提出了较高的要求。在我们的生活中,我们常常听到或看到中学生厌学、辍学、与父母闹矛盾、离家出走、早恋等事情发生。特别是个别“中学生自杀事件”的屡屡发生,尤其是在我校不到100天的时间里,竟然发生了两起高三学生自杀事件,使我们不得不为中学生心理素质水平担忧,提高中学生的心理素质水平应该引起社会、学校、老师的高度重视。本文分为五部分:第一部分:提出论题。通过我校恶性事件的发生及全国其它学校相关事件的报道,提出了中学生的心理健康问题应该引起学校、教师的高度重视,提高心理素质迫在眉睫并且阐述了心理健康和心理异常的含义及表现,明确了笔者的研究方向:利用高中数学教学渗透心理素质教育;第二部分:相关研究综述。在这里论述了心理素质、心理素质教育的概念、任务,参阅了心理学、教育学及心理素质教育的相关文献,明确了心理素质教育、心理健康教育、的区别和联系;并通过对国内外心理素质研究成果的学习和分析,提出了提高高中生心理素质水平的方法之一:在高中数学教学中渗透心理素质教育;第三部分:通过分析高中生的主要心理特点,明确了在高中数学教学中渗透心理素质教育的可行性,指出了在高中数学教学中渗透心理素质教育的主要内容及应遵循的原则:整体性原则、主体性原则、实践性原则、有效性原则、操作性原则;第四部分:在我校高三学生中随机抽取550名进行了心理健康测试。分析讨论调查结果,并得出结论:学校应从全体学生抓起,关心学生的心理健康问题,努力提高学生的心理素质水平,利用学科渗透心理素质教育等;第五部分:通过在高中数学教学中渗透心理素质教育的实践,探讨了如何在高中数学教学中渗透心理素质教育的一般方法及实施细则。提出了在数学学科教学中渗透心理素质教育的具体实施细则,即在数学课堂教学中,利用高中数学的特点,对学生进行智力开发的训练,特别是非智力因素的培养,为学生形成良好的心理素质打下基础。最后,笔者从一名普通数学任课教师入手,摸索了如何配合班主任、学校的教育,在课余时间对学生进行心理辅导,作为学校心理辅导的补充。笔者通过文献研究法,问卷调查法,访谈法等方法,对如何在高中数学教学中渗透心理素质教育作了初步研究,得出结论:(1)中学生的心理健康问题不容忽视,提高中学生的心理素质水平迫在眉睫;(2)结合数学学科教学进行心理素质教育的渗透是非常有必要的,开展这方面的研究具有现实意义;(3)本文的实践研究表明,在高中数学学科教学中渗透心理素质教育是可行的、有效的。本研究是结合我校实际开展的,具体的实施细则可能只适合我校的情况,具有一定的局限性。