素质教育在上个世纪的后十年里成为整个社会关注的热点,重新审视教育,重新审视课堂教学成为教育理论的一个新的生长点,许多或新或旧的理论重新登场,力图给教育、给课堂教学以新的理论解读。课堂教学民主理论即为其中之一。教育民主化是世界教育改革的共同趋势,教学民主则是教育民主的基本要求。课堂是实现教学民主的主渠道。课堂教学民主是社会民主管理方式在教学中的运用,是民主的美好理念在课堂中的反映,是一种课堂教学共同体成员都直接或间接地参与影响全体成员决策的管理方式。它体现为:教师和学生作为课堂教学的主体,在平等自由友好的氛围中,共同管理课堂教学,以实现完成学科教学任务、促进个体成长这一共同的目标和利益。具有师生关系的平等互助,课堂氛围的自由活跃,教学方法的灵活多样,学生参与的全面自主等特征。课堂里唯有民主,才有生动活泼,才有个性解放:唯有民主,才能发挥人的最大潜能。可以说,课堂教学民主是师生在课堂教学中的一种最为理想的“生活”方式。尊重与共存是其灵魂;合作与交流,自主参与与批判选择,以及面向全体是其基本特征与要求;自由与平等、自主与自觉的公民教育是课堂教学民主的价值归宿与核心。本文论述了课堂教学民主的内涵、类型、特征及其必要性,分析了课堂教学民主的现状,对影响课堂教学民主的因素进行分析,在此基础上提出了实施课堂教学民主的策略方法,最后对在教学实践中可能出现的问题进行了反思。