本研究是基于大学生体质持续下降这一现象而引发的思考和研究。在学生体质下滑的原因中,缺乏体育锻炼被认为是其中的重要原因。进一步追寻大学生缺乏体育锻炼的原因,缺乏运动时间,运动设施场地不足(缺乏运动空间),指导教师人数、技能不足等原因都是出现频率颇高的语句。但笔者认为在这些原因的背后存在着一条具有共性的突破口－－通过传播说服过程的改进,改变大学生对于体育锻炼的认识,态度,最终产生行为的改变。文章查阅文献资料了解传播学的理论模型,通过对现有数据的分析确定大学生体质的现状,采用问卷调查和访谈法在调查人群中寻找典型访谈对象,最后综合上述研究方法,借鉴传播学的传播模型提出了自己的体育锻炼说服模型,并对其中重要因子做了分析。得出如下结论:　　1、政府社会在引导大学生参与体育锻炼过程中应发挥“少而精”的帮助指导作用,营造良好的传播氛围,指导、监督、评价说服行为的效果　　2、学校应积极拓展传播渠道,重视新媒体力量,细化“可执行”的操作方案学。发挥大众传媒在人际传播中的作用,树立体育锻炼良好的网络口碑　　3、学生组织在宣传体育健身文化上有得天独厚的情感优势。因此需要发挥学生组织的管理服务职能,学校尽可能的将权力下放,使得学生组织真正能够自发自主充分发挥学生的主观能动性。　　4、学生作为说服传播客体需要区分对待。对于已经具有良好体育文化意识的体育爱好者来说,他们是体育文化,积极健康生活方式和理念的最好宣传者。对于缺乏体育锻炼意识的学生来说,从情感证明的角度进行引导。　　5、不同说服主体不同说服主体,从宏观到微观,情感证明的影响力渐强,逻辑证明的影响力渐弱。