自我概念是一个复杂的心理系统,也是个体人格结构的重要基础。因此,有关自我概念的研究一直是国内外有关人士科学研究的热点之一,在心理学研究领域中尤其受到重视。本研究旨在了解儿童自我概念与心理健康间的关系,分析儿童自我概念与心理健康的年级、城乡差异,探讨自我概念与心理健康的关系,并提出教育建议。 本研究采用周国韬、贺岭峰(1996)修订的Song-Hattie自我概念量表以及周步成等人修订的心理健康量表(MHT)对920名儿童进行测量,根据数据统计结果,得到以下结论: 1.儿童自我概念存在年级差异,除班级自我、同伴自我、身体自我和非学业自我不存在显著差异外,其余各年级间均存在显著的年级差异。 2.儿童自我概念存在显著的城乡差异,城市儿童自我概念得分显著高于农村儿童。 3.儿童心理健康存在年级差异,除学习焦虑、孤独倾向、身体症状项目因子与总分外,其余心理健康因子均存在显著的年级差异。 4.儿童心理健康存在城乡差异,总体上城市儿童心理健康水平显著高于农村儿童,除冲动倾向因子外,其它各心理健康因子及总分均存在显著的城乡差异。 5.自我概念总分与心理健康各因子及总分呈显著负相关,即儿童自我概念得分越高,在MHT上得分越低,心理健康水平越高。 6.回归分析进一步表明,无论是总体心理健康状况还是心理健康各因子都可以至少由自我概念的三个因子来预测。