“学案导学”模式是近几年研究较多的一种有效的课堂教学模式,而基于探究式教学的“学案导学高中物理课堂探究教学模式”正是能适应新课程改革的教学模式。本课题在教学理论的指导下,结合教学实践,采用教学实验法、文献法和调查法,对“学案导学高中物理课堂探究教学模式”在高中物理教学的应用进行研究。主要从以下五部分进行研究:第一部分通过对传统教学模式种种弊端的反思,说明“学案导学高中物理课堂探究教学模式”作为教学的一种手段,目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。实施“学案导学课堂探究教学模式”教学的最终目的是落实素质教育,促进学生的全面发展。并介绍了本课题的研究进展及笔者对本课题研究的侧重点、创新性。第二部分从探究式教学模式、建构主义学习理论、最近发展区理论、人本主义学习理论、元认知理论、多元智能理论、终身教育理论等理论阐述实施“学案导学课堂探究教学模式”教学的理论基础。第三部分给出了“学案”与“学案导学高中物理课堂探究教学模式”的概念界定,阐述了“学案”与“导学探究”的关系。学案是导学探究的载体,设计和编制符合要求的学案是使用学案进行课堂探究教学的必要条件。对此笔者详尽地阐述了“学案”的编制原则、编写和设计要求以及“学案”的使用流程。第四部分详细建构探究性教学的一般模式、不同课型下的高中物理“学案导学课堂探究教学模式”、实施条件、实施原则及三种不同课型的教学课例(附学案)。第五部分介绍教改实验的目的、过程、效果及结论。通过一年的实验证实“学案导学高中物理课堂探究教学模式”有利于提高学生的学习兴趣,转变学生的学习方式,提高学生的自学能力,培养学生良好的学习习惯和探究精神、创新意识及实践能力,能有效落实新课程标准的理念,实现对学习过程的有效监控,提高教学效果。本课题的研究为变革高中物理的传统教学,改变学生物理学习方式,推动新课程高中物理教学做了一个有益的尝试。