故事情境化积木建构是儿童在一个有效故事背景下的积木建构游戏活动。为探究学前儿童的故事情境化积木建构水平,研究一使用实验法,通过自编的《学前儿童故事情境化积木建构水平量表》,测量了上海市徐汇区某幼儿园89名中班与大班儿童分别在多情境和单一情境下的故事情境化积木建构水平。研究发现:大班儿童的故事情境化积木建构水平高于中班儿童,男女生的故事情境化积木建构水平无显著差异。研究二使用问卷法,通过自编的《学前儿童家庭积木游戏环境调查问卷》,从家庭积木游戏经验、家长指导策略、家庭支持三个维度调查了89个家庭的积木游戏环境,并探讨了学前儿童家庭积木游戏环境与其故事情境化积木建构水平之间的关系。研究发现:学前儿童的家庭积木游戏经验与其故事情境化积木建构水平存在高正相关,学前儿童的家庭支持与其故事情境化积木建构水平之间存在中等程度正相关,家庭指导策略与其故事情境化积木建构水平无显著正相关。基于以上研究结果,目前可以得出的结论是:第一,学前儿童的故事情境化积木建构水平会随着年级的升高而提升;第二,学前儿童的故事情境化积木建构水平无显著性别差异,男女生在故事情境化积木建构中表现出了同样的兴趣与水平;第三,学前儿童的家庭积木游戏经验与其故事情境化积木建构水平呈高正相关,在家中玩积木越多的儿童,其故事情境化积木建构水平就越高,这说明了学前儿童的家庭积木游戏经验是非常重要且有益的。第四,家长普遍认可儿童玩积木的好处并会频繁为儿童购置积木,他们为儿童创设的支持环境对于学前儿童的故事情境化积木建构水平有一定的正向影响。第五,学前儿童在家庭积木游戏中的亲子互动需要科学指导,有向家长群体推广与开展故事情境化积木建构的意义与必要。