教育部新颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》明确提出“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的课程目标,这表明,历史课程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的“情感态度与价值观”,这正是历史教育本质功能的回归,是历史教育“元”价值的实现。本次新课程改革的核心理念是关注人,但中学历史学科情感态度和价值观目标的落实情况并不乐观:“情感态度与价值观”,这一目标的重要性己趋于共识,但更多的还是停留在思想上,很少落实到行动中,并且在认识上尚有误区。有鉴于此,本文主要从以下三个方面进行探讨:第一,关于情感态度与价值观目标的认识,从概念界定、目标特征、三维目标的关系等方面进行扼要论述;第二,对当前情感、态度、价值观教学目标认识与实施中的误区,通过大量的案例逐一进行剖析;第三,关于中学历史情感态度与价值观教学目标的实现,结合相应的实例,从情感目标的制定、实施原则、实施策略三个方面进行详细的分析和论述。希望本文的研究能够为中学历史教师的情感教育实践提供参考,并在操作层面上起到一定的指导作用。