文言文是中华民族的优秀文化成果之一,初中语文教材中的文言文作品是从卷帙浩繁的古典文集中精心挑选出来的,它们文质兼美、情感真挚、充满理趣,每一篇都堪称经典。历来文言文都是初中语文教学的重点,又是难点。然而,初中文言文教学现状却令人堪忧：串讲、翻译充斥课堂,学生学习兴趣低下,课堂气氛沉闷,教学质量与效率低下。笔者通过文言文课例研究发现这些问题大多由不匹配的学习方式导致,当前初中文言文学习方式仍以授受式为主,学生的主体地位被忽略,主观能动性受压制,学习的积极性和主动性被挫伤,最终导致了文言文教学的困局。本研究以新课程改革的理念为指导思想,拟通过推进初中文言文学习方式的转变,来提高文言文教学的质量与效率。本研究的主要内容可分为四部分：第一部分：采用文献法对初中文言文教学现状进行梳理,对相关概念进行界定；采用课例分析法,分析并总结当前初中文言文学习方式的特点与局限性,在此基础上确定研究思路与主要研究方法。第二部分：探讨转变初中文言文学习方式的理论依据及其现实可能性；界定新学习方式(主要指自主、合作、探究的学习方式)的概念,并阐释新学习方式对文言文教学的适用性；提出转变文言文学习方式的实施建议。第三部分：初中文言文学习方式转变的教学案例分析：结合优秀的教学课例,从文言文积累教学,文言文理解教学,文言文鉴赏教学这三方面来展示文言文学习方式的转变,为广大教师提供可借鉴的教学范例。第四部分：回顾全文,总结本文的主要观点；指出本研究未解决的问题及局限性。