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写作是一种重要的表达性和产出性技能,也是衡量学生语言能力的标准之一。对此,新课程标准对初中学生在写作方面提出了明确的要求。除此之外,英语学科核心素养也提到要培养学生的语言能力和思维品格。而写作是听说读写看的重要组成部分,同时,写作练习也有利于培养学生的语言表达能力和思维能力。但是当前写作教学不容乐观。基于语料库的搭配研究多是集中于大学写作领域,高中阶段也相对较多,而初中小学领域数量偏少。因此本研究定性和定量相结合,采用语料库统计和访谈,开展研究。基于语料库的写作词汇搭配错误研究体现了大数据的理念。初中低年级学生文本作文要求字数较少,不足以覆盖较多搭配现象,所以本文收集68篇初一文本、66篇初二文本、231篇初三文本,共计365篇有效文本。然后自建微型封闭语料库,参考CLEC语料库和COCA语料库对文本进行降噪标注。在错误分析理论,建构主义理论和语料库驱动理论的基础上,结合Hausmann的错误分类理论对常见的六类搭配错误进行研究,即名词名词搭配CC1、名词动词搭配CC2、动词名词搭配CC3、形容词名词搭配CC4、动词副词搭配CC5和副词形容词搭配CC6。结合师生访谈法,引入BFSU Collocater1.0统计搭配力,并进行了语义韵分析,拟解决以下三个问题:（1）初中学生试卷写作的六类搭配错误分布情况如何?（2）每一类搭配错误的具体原因是什么?（3）针对搭配错误,如何教学应对,提高写作教学效率?通过运行Antconc3.5.7,研究发现错误搭配725处,包括CC1错误32、CC2错误148、CC3错误322、CC4错误133、CC5错误61、CC6错误29处。其中CC3动名搭配错误率最高,占比44.42%,其次是CC2名词动词搭配,占比20.42%,接下来是CC4占比18.34%、CC5占比8.41%、CC1占比4.41%、最后是CC6占比4%。结合搭配强度和语义韵的范例分析,本研究提出了相关教学建议:重视词块教学;适时运用词汇中心教学法;构建微型教学文本。