习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上明确指出:“要提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。目的在于消解以往思想政治教育与专业教育相互分离的“孤岛效应”,打破毕其功于思政课一役的育人局面,将立德树人根本要求深入贯彻到高校课堂教学的全员、全程、全方位之中,推动思政课程与其他各类课程协同发展、共筑高校三全育人新局面,是新时代背景下高等教育教学面临的紧迫任务。目前,全国各地区高校均将“课程思政”建设作为高校各项育人工作环节的重中之重,取得了一系列课堂教学经验与成果,但在建设过程中仍然存在一定的问题。因此,探究高校“课程思政”建设存在的问题、存在问题的原因,以及建设实践路径,对于打赢以高校“课程思政”建设为主线的立德树人战役具有极其重要的现实意义。本文围绕立德树人视域下高校“课程思政”建设研究这一主题,分为五个主体部分对课题进行研究。第一部分是绪论,结合当前历史条件背景,深入领会习近平总书记关于“课程思政”建设的重要讲话,以及教育部颁发的各项高等教育建设纲要,重点阐述论文的选题背景与研究意义、国内外研究综述以及研究思路与方法,为全文的顺利开展做好相关铺垫。第二部分是对立德树人、“课程思政”等相关概念的阐释,并详细阐述二者关系为内涵层面的契合性、目标层面具有一致性、方式方法层面具有协同性。第三部分是阐述高校“课程思政”建设的必要性与现实意义。第四部分是高校“课程思政”建设的现状分析,利用调查问卷法以及访谈法分析绵阳地区高校“课程思政”建设的成效包括大学生对“课程思政”的认同度较高、思政育人践行主体积极性较高、学校重视课程思政建设;存在的问题包括课程层面的全课程育人合力尚未建成、教师层面的部分教师思政育人意识与能力不足、思政元素层面的内容挖掘不足与形式单一、学校落实层面的思政育人机制欠缺;分析存在问题的原因包括复杂的社会环境的影响、课程思政落实与管理存在缺位、教师内驱动力不足。第五部分是高校“课程思政”建设的路径。根据全国“课程思政”优秀案例分析,从健全学校育人机制、加强课程教学体系建设、加强“课程思政”教师队伍建设等路径进行了展开论述。