本文从反馈的学习机制出发，采用跟踪声调学习过程的实验设计，利用实时的可视化技术手段，考察母语为非声调语言的学习者单声调的学习过程，包括听觉反馈和视觉反馈对声调学习的影响、学习者对声调原型的建立和修改、声调的习得顺序、声调的感知和发音的关系等诸方面问题。 实验结果表明：(1)视觉反馈学习法和传统学习法都可以显著地提高学习者单声调的感知和发音；但视觉反馈法为单声调发音提供了视、听双通道的学习方式，使学习者建立起更为稳定的声调原型的表征，因此在一定程度上比传统方法更能有效地促进声调的感知和发音。 (2)单声调感知的进步和单声调发音的进步都可以迁移到未经过训练的新材料上，说明声调作为一种超音段音位，其感知和发音是独立于音段音位之外的。 (3)学习者表现出两种单声调习得顺序。声调感知的习得顺序是：3声>>4声>>1声>>2声；声调发音的习得顺序是1声>>4声>>2声>>3声(“>>”表示“先于”)。 (4)单声调的感知和发音在四种声调间都出现了不平衡现象，前者比后者更复杂。声调感知范畴的方向性与学习者建立和修改声调原型的需要相一致；调型、调域的差异以及发音的省力原则是促使发音