化学核心概念的教学在整个化学教学安排中占重要的地位,是学生学好化学知识的基础。高中化学教学的有效性是高中化学教师在新时期的重要研究课题,根据认知负荷理论改进和优化教学策略,能够促进学生的有效学习,从而在化学教学方面取得一定的进展。本研究着眼于将概念教学趋向模型化、课程内容教学趋向结构化,帮助学生“减压”、“减负”,提高教学的效率。首先通过问卷调查探明学生已有的认知结构和认知负荷现状,以及学习高中化学核心概念存在的压力和负担。在此基础上,结合文献研究确定高中化学核心概念,提炼出认知负荷管理策略,进而确立了基于认知负荷理论的高中化学核心概念教学模式。进一步以离子反应、氧化还原反应、物质的量及元素周期律的相关核心概念展开教学设计与实践,最后利用问卷调查分析和成绩前后对比,结合课堂观察及教师点评,综合评价了教学效果。研究结果表明:基于认知负荷理论的高中化学核心概念的教学模式对学生学习习惯的养成和学习动机的激发具有一定的积极作用,能一定程度的减缓学生的学习压力、促进学生对化学核心概念的理解和学习,进而提高学习成绩;同时对于增强学生的课堂体验和增强学生学习化学的自信心也具有一定的效果。由此证明,基于认知负荷理论的高中化学核心概念的教学模式具有可行性和实效性。